BTBI

MAKALAH

TELAAH KURIKULUM DAN BTBI

MAN PASURUAN KELAS XI

Disusun Oleh :

PBSI 2009-D

. FATKHUR RIFAN (09188201180)

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

STKIP PGRI PASURUAN

PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

TAHUN 2012

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah ini tepat pada waktunya.

Ucapan terimakasih tak lupa penulis persembahkan kepada :

1. Drs. SUNARDI, M.Pd. selaku dosen pembimbing mata kuliah Telaah kurikulum dan BTBI yang senantiasa memberikan saran serta dorongan untuk terselesaikannya makalah ini

2. Teman-teman mahasiswa yang turut serta menyelesaikan makalah ini.

Penulis mohon maaf apabila terdapat ketidaksempurnaan dalam penyusunan makalah ini. Maka dari itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penyusunan makalah berikutnya. Semoga makalah ini dapat meningkatkan pengetahuan pembaca tentang. Telaah kurikulum dan BTBI

Pasuruan, maret 2012

Penulis

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR………………………………………..………………………………………………..……………...i

DAFTAR ISI………………………………………………………..…………………………………………………………ii

BAB I : PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang…………………………………………………..………………………………………………………1

1.2 Rumusan Masalah………………………………………………..…………………………………………………..….1

1.3 Tujuan……………………………………………………………..………………………………………………..……2

BAB II : PEMBAHASAN

2.1 deskripsi materi……………………………………………………..……………………………………………….…..6

2.2 Analisis data silabus………………………………………………..……………………………………………………8

2.3 lampiran silabus ……………………………………………………..…………………………………………………14

BAB III : PENUTUP

3.1 Kesimpulan …………………………………………………………..………………………………………………...17

3.2 Saran ……………………………………………………………………..………………………………………..…..18

BAB IV DAFTAR PUSTAKA .......................................... ……………………..……………………………….................19

BAB I

PENDAHULUAN

4.1 Latar belakang

4.2 Rumusan masalah

1. Apa yang anada ketahui tentang Telaah kurikulum ?

2. Tolong analisis silabus yang telah dipilih?

3. Berikan bukti silabus yang telah dianalisis?

4.3 Tujuan

Ø Mengetahui tentang Telaah kurikulum

Ø Mengetahui dan dapat menganalisis silabus yang telah dipilih

Ø Mengetahui silabus MTs kelas VIII

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 deskripsi data

Kurikulum secara sederhana dapat diartikan Serangkaian acuan yang berisikan rencana, strategi, metode , Tujuan , isi dan bahan belajar yang dijadikan pedoman dalam penyelenggaran pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan.
Fungsi kurikulum adalah memberikan pedoman pada pelaksana pendidikan untuk merencanakan dan mengevaluasi kegiatan pendidikan sesuai dengan yang telah direncanakan dengan memperoleh hasil yang optimal.

Jenis - Jenis Kurikulum
1. Kurikulum Formal
merupakan semua kegiatan yang direncanakan secara formal di sekolah.
Unsur yang terkandung dalam kurikulum
a. Tujuan Pembelajaran
b. Bahan Pembelajaran
c. Strategi Pembelajaran
d. Evaluasi
Unsur unsur tersebut harus didasarkan pada prinsip pengembangan kurikulum dan acuan penyusunan kurikulum

2. Kurikulum Informal
terdiri atas kegiatan-kegiatan yang direncanakan akan tetapi tidak berkaitan langsung dengan pelajaran akademis dan kelas tertentu (dipandang sebagai pelengkap kurikulum.
contoh : pertunjukan teater (sandiwara) , pertandingan antar kelas / sekolah, perkumpulan berbagai hobi. dll.

3. Kurikulum Tersembunyi (Hidden Kurikulum)
Yaitu berupa aturan - aturan yang tidak tertulis di kalangan siswa. misalnya aktif dalam pembelajaran, harus kompak terhadap guru, adat kebiasaan (culture) yang turut mempengaruhi suasana pembelajaran di sekolah.

Azas Pengembangan Kurikulum

1. Falsafah bangsa, masyarakat, sekolah dan guru-guru
2. Harapan dan kebutuhan masyarakat (Orang Tua, kebudayaan masyarakat, pemerintaha,
agama, ekonomi, Dsb )
3. Hakikat Anak antara lain taraf perkembangan phisik / mental/psikologis / sosial serta cara
belajar anak
4. Hakikat Pengetahuan/disiplin ilmu (Bahan pembelajaran)

Prinsip Pengembangan Kurikulum

1. Berpusat pada potensi , kebutuhan dan perkembangan peserta didik
2. Beragam dan terpadu
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, informasi dan seni
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
6. Belajar sepanjang hayat
7. Seimbang dengan kepentingan nasional dan daerah

2.2 ANALISI DATA SILABUS

SEMESTER I

Nama Sekolah : MAN PASURUAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XI

Semester : I

STANDAR KOMPETENSI ( SK )	KOMPETENSI DASAR ( KD )	MATERI PEMBELAJARAN	KELEMAHAN	KELEBIHAN
Mendengarkan 1. Memahami berbagai informasi dari sambutan / wawancara.	1.1 Menemukan pokok – pokok isi sambutan / khotbah yang didengar.	Sambutan atau khotbah · Pokok – pokok isi sambutan · Ringkasan sambutan / khotbah	· Siswa mengalami kesulitan dalam menanggapi ringkasan isi sambutan atau khotbah · Dalam menuliskan pokok pikiran isi sambutan siswa masih bingung menuliskan dalam bentuk kalimat	· Siswa dapat menuliskan pokok-pokok isi sambutan tersebut kedalam bebagai kalimat. · Dapat menyampaikan (secara lisan) ringkasan sambutan atau khotbah.
	1.2 Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara.	Wawancara melalui radio dan televise · Isi pokok wawancara · Cara merangkum hasil wawancara	· Siswa dalam menuliskan pokok-pokok pembicaraan yang dilakukan narasumber terlalu cepat	· Dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara. · Dapat merangkum seluruh isi seluruh pembicaraan dalam beberapa kalimat.
Berbicara 2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara.	2.1 Menjelaskan secara lisan urutan topik tertentu dari hasil membaca.	Artikel / buku · Pokok - pokok isi artikel / buku · Hal – hal yang menarik dalam artikel / buku.	· Siswa kesulitan dalam mencari referensi tentang unsur-unsur yang terkait dengan pembuatan artikel	· Siswa dapat mendata pokok-pokok isi artikel atau buku yang diperoleh dari hasil membaca.
	2.2 Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu.	Dialog yang berupa tanya jawab · Daftar pertanyaan · Rangkuman hasil wawancara	· Media yang digunakan dalam wawancara kurang memadai	· Siswa dapat mencatat hasil wawancara topik tertentu · Dapat membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat efektif
Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring.	3.1 Menentukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif.	Paragraf yang berpola deduktif dan induktif. · Kalimat utama · Kalimat penjelas · Kalimat kesimpulan · Ciri paragraf deduktif/induktif · Perbedaan deduktif dengan induktif	· Siswa masih bingung antara kalimat utama, kalimat penjelas, kalimat kesimpulan, ciri paragraf deduktif/induktif, dan perbedaan deduktif dengan induktif	· Dapat membedakan kalimat induktif dengan kalimat deduktif · Dapat mengindentifikasi ciri paragraf deduktif dan paragraf induktif · Dapat mengindentifikasi frase nominal dalam paragraf induktif dan deduktif
	3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal dan sikap membaca yang baik.	Naskah berita · Ciri-ciri naskah berita · Lafal · Tekanan · Intonasi · Jeda · Rangkuma isi berita	· Dalam menentukan gagasan utama dalam paragraf serta menyusun kerangka berita yang akan di buatnya masih kebingungan dalam menentukan topiknya	· Dapat membacakan naskah berita dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan, ucapan, tatapan dan sikap membaca yang benar · Dapat membahas pembacaan berita yang dilakukan teman
Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dongeng, karangan ilmiah.	4.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan.	Contoh proposal · Unsur – unsur proposal	· Siswa kesulitan dalam memahami tentang unsure-unsur yang terkaiat dengan proposal	· Siswa dapat mengidenfikasi atau unsur-unsur atau unsure-unsurproposal · Siswa bias menulis proposaldengan keperluan
	4.2 Menulis Surat Dagang dan Surat Kuasa.	Beberapa contoh surat perjanjian jual beli dan surat kuasa · Ciri – ciri surat dagang dan surat kuasa · Unsur - unsursurat dgang dan kuasa	· Siswa masih kesulitan untukmembedakan surat,niaga, surat perjanjian jaul-beli dan surat kuasa	· Siswa dapat membedakan anatara, surat niaga, surat perjanjian jual-beli dan surat kuasa
	4.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kelas.	· Contoh karya tulis dengan dilengkapi daftar pusaka dan catatan kaki · Unsur – unsur karya tulis · Daftar pustaka · Catatan kaki	· Siswa kesulitan dalam menyusun kerangka karangan yang di peroleh nya pada saat penelitian	· Siswa dapat mengembangkan kerangka karangan sesuai dengan topic yang diinginkan menjadi sebuah karya tulis · Siswa dapat menyuting karya tulis yang di lengkapai daftar pustaka dan catatan kaki karya sendiri atuau teman
Mendengarkan 5. Memahami pementasan drama.	5.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog dan konflik pada pementasan drama.	· Rekaman drama · Peristiwa · Penokohan · Konflik · Amanat · Isi drama	· Sisawa masih kesulitan dalam membedakan unsure-unsur intrinsic dan ekstrinsik dalam pementasan drama	· Siswa dapat mengetau tokoh, peran, dan watak pada saat melihat pementasan drama · Siswa dapat dapat menentukan konflik dengan menunjukkan dengan data yang mendukung · Siswa dapat menentukan tema dan alasannya
	5.2 Menganalisa pementasan drama berdasarkan teknik pementasan.	Pementasan drama Gerak Mimik Bloking Tata panggung Tata busana Tata bunyi Tata lampu	Siswa masih kesulitan dalam membedakan antara gerak dan action serta unsurunsur yang terkait dengan pementasan drama	· Siswa dapat mengiderntifikasi pementasan drama brdasarkan gerak atau action para tokoh (mimic, pantomimic, gerak anggitatubuh,yang lain )
Berbicara 6. Memerakan tokoh dalam pementasan drama.	6.1 Menyampaikan dialog disertai gerak – gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh.	Naskah drama · Gerak · Mimik · Blokcing · Tata panggung · Tata busana · Tata bunyi Taa lampu	Siswa masih kebingunan dalam memahami drama yang yang diperankan oleh para tokoh-tokohnya	Siwa dapat menghayati wataktokoh yang akan diperankan Siswa dapat menyaampaikan dialogdi sertai gerak-gerik dan mimic, sesuai denganwatak tokoh
	6.2 Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protagonis dan anteragonis.	NAskah drama Penghayatan waak tokoh TOkoh protagoni Tokoh antagonis	Bagi siswa yang tidak suka membaca maka untuk mentukan unsure yang ada dalam naskah drama masih kebingungan	Siswa dapat mengespresikan atau menceritakan perilaku dan dialaog tokah protagonist dan antagonis setelah melihat pementasan drama
Membaca 7. Memahami berbagai hikayat, novel indonesia / novel terjemahan.	7.1 Menentukan unsur – unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat.	Teks hikayat · Ciri – ciri hikayat · Unsure-unsur intrinsic(alur,tema,penokohan,sudut pandang, latar,dan amanat )	Siswa masih binging untuk memahami unsure-unsur yang terkaitan denagan hikayat baik unsure intrinsic maupun unsure ekstrinsik	Siswa dapat mengidenfikasai ciri hikayat sebagai bentukkarya sastra drama Siswa dapat menemukan unsy-unsur intrinsic(alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar,dan amanat)
	7.2 Menganalisis unsur – unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia / terjemahan.	Novel Indonesia dan terjemahan · Unsure-unsur intrinsic(alur,tema,penokohan,sudut pandang, latar,dan amanat ) · Unsyr ekstrinsik dalam novel terjemahan (nilai,budaya,sosialmoral,dll)	Siswa masih kesulitan untuk membandingkan unsure intrinsic dan ekstrinsik dalm novel terjemahan denga novelindonesia	Siswa dapat menganalisis unsure intrinsic dan ekstrinsik(alur,tema, penolohan,sudut psndang, latar, dan amanat) novel Indonesia
8.Mendengarkan Memahami berbagai informasi dari sambutan atau khotbah dan wawancara	8.1 menemukan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah	Sambutan atuakhotbah Pokok-pokok isi sambutan Ringkasan sambutan atau khotbah	Siswa masih bingung untuk menulis ringkasan setelah mendengar khotbah	Siswa dapat mencatat pokok-pokok sambutan atau khotbah yang didengarkan Siswa dapat menyampaikan (secara lisan) ringkasan sambutan atau khotbah
	8.2 Merangkuym isi pembicaraan dalam wawancara	Wawancara melalui radio atau televise Isi pokok wawancara Cara merangku hasil wawancara	Dalam menanggapi ( secara lisan) isirangkuman wawancara Dalammenyampaikan (secara lisan) isi rngkuman pada orang lain	Siswa dapat pokok0pokok dalam wawancara : siapa yang mewawancarai dan siapa yang di wawancarai , serta apa isi pembicarannya Siswa dapat menyampikan (secara lisan)isi rangkuman kepada orang lain

SEMESTER II

Nama Sekolah : MAN PASURUAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : IX

Semester : II

STANDAR KOMPETENSI ( SK )	KOMPETENSI DASAR ( KD )	MATERI PEMBELAJARAN	KELEMAHAN	KELEBIHAN
Mendengarkan 9. Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau seminar.	9.1 Merangkum isi pembicaran dalam suatu diskusi atau seminar.	Gagasan para pembicara diskusi · Pokok-pokok isi · rangkuman	· Siswa kesulitnan dalam memahami pokok-pokok isi rangkuman dalam melakukan seminar atau diskusi	· Siswa dapat merangkum seluru isi pembicaraan dalam benerapa kalimat · Siswa dapat menanggapi yang dbuat teman
	9.2 Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau seminar.	Komentar para pembicara Cara membicarakan komentar	Siswa kesulitan dalam mengomentari pendapat seseorang dalam diskusi	Siswa dapat menanggapi pembicaraan dalam bentuk kritikan atau dukungan
Berbicara 10. Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar.	10.1 Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar.	Contoh hasil penelitian Langkah-langkah penelitian Syarat-syarat penelitian	Siswa kesulitan dalam dalam mendiskusikan hasil penelitian yang telah dipresantasikan :setuju apa tidak setuju dengan argument yang kuat	Siswa dapat menuliskan pokok-pokok yang disampaikan secara berurutan Siswa dapat mengemukakan hasil ringkasan penelitian
	10.2 Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian.	Tanggapan para pembicara Cara-cara memberikan komentar	Siswa masih kesulitan mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian	Siswa dapat menanggapi kritik terhadap hasil penelitian Siswa dapat mengemukakaan tanggapan yang mendukung hasil penelitian
Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif	11.1 mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit	Teks terdiri atas 600 kata atau 900 kata Teknikmembaca cepat Fungsi membaca cepat Rumus membaca cepat	Dalam mengungkapkan poko –pokok isi bacaan Dalam menjawab secara benar 75 % dari seluruh pertanyaan yang tersedia	Siswa dapat membaca cepat kurang lebih 300 kata/ menit
	11.2 Membedakan fakta dan opini pada editorial dengan membaca intensif.	Tajuk rencana atau editorial dalam surat kabar atau majalah · Fakata · Oponi	Dalam membandingkan fakta dan pendapat	Siswa dapat mengungkapkan isi tajuk rencana edtorial
Menulis 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman / ringkasan, notulen rapat, dan karya ilmiah.	12.1 Menulis rangkuman / ringkasan isi buku.	Ringkasan buku nonfiksi	Dalam mendiskusikan ringkasan untuk mendapatkan masukan dari teman	Siswa dapat mendaftar pokok –pokok pikiran yang sudah dibaca
	12.1 Menulis notulen rapat sesuai dengan peta penulisannya.	Contoh notulen rapat · Unsure-unsur notulen · Pola notulen	Dalam perbedaan dan persamaan antara notulen rapat atau lebih	Siswa dapat menemukan pola penulisan secara lengkap
	12.3 Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan dan penelitian.	Beberapa karya tulis ilmiahhasi pengamatan atau penelitian · Unsure-unsur karya ilmiah	Mennentukan gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis berdasarkan pengamatan atau penelitian Menyunting karya tulis sendiri atau karya teman	Siswa dapat menyusun kerangka karya tulis Siswa dapat mendaftar hal –hal yang perlu ditulis, berdasarkan topk yang dipilih
13. Mendengarkan Memahami pembacaan cerpen	13.1 mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar, dalam cerpen yang dibacakan	Cerpen yang dibacakan · Unsure-unsur cerpen(alur, penokoha, dan latar)	Mengidentifikasi unsur – unsur intrinsik dalam cerpen yang didengar Mendiskusikan unsur – unsur intrinsik dalam cerpen	Siswa dapat mengidentifikasi alur penokohan, latar, cerpen yang didengar Mendiskusikan alur, penokohan, dan latar cerpen
	13.2 menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan	Cerpen yang dibacakan · Nilai-nilai (moral, budaya, social, agama)	Dalam menentukan nilai - nilai(moral, budaya, sosial)dalam cerpen	Dapat mendiskusikan nilai - nilai(moral, budaya, sosial)dalam cerpen
14. Berbicara Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan drama	14.1 mengekpresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama	Teks drama · Penghayatan watak · Pengekspresian dialog	Membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan Menghayati watak tokoh yang akan diperankan	Siswa dapat mengekspresikan diaolg para tokoh dalam pementasan drama Dapat menanggapi penampilan dialog para tokoh dalam pementasan drama
	14.2 menggunakan gerak-gerik , mimic, dan imtonasi, sesuai dengan watak tokoh dalam pementasa drama	Teks drama · Gerak-gerik · Mimic · Intonasi	Memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, nada/tekanan, mimik/ gerak gerik yang tepat sesuai dengan watak tokoh	Siswa dapat menanggapi peran yang ditampilkan dalam pementasan drama
15. Membaca Memahami buku biografi, novel, dan hikayat	15.1 mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dan tokoh	Buku biografi sastra(sesuai dengan daerah masing-masing) · Hal-hal yang menarik · Merefleksikan tokoh	Dalam mengungkapkan hal – hal yang menarik tokoh dalal buku biografi yang dibaca	Siswa dapat menemukan tokoh yang miip pada tokoh lain
	15.2 membandaingkan unsure intrinsic dan ekstrtinsiknnovel Indonesia atau terjemahan Dengamn hikayat	· Cirri-ciri hikaya · Cirri-ciri novel Indonesia · Cirri-ciri novel terjemahan · Unsure-unsur hikayat · Unsurr-unsur novel	Dalam mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstinsik hikayat, novel indonesia dan terjemahan	Siswa dapat membandigkan unsur intrinsik dan ekstinsik hikayat, novel indonesia dan terjemahan
16. Menulis Menulis naskah drama	16.1 mendeskripsikan perilaku manusia mel;alui dialog naskah drama	Teks drama · Unsure-unsur drama(tema, penokohan, konflik	Dalam menulis teks drama denagn menggunakan bahasa yang sesuai untuk mendeskrhpsikan perilaku manusia melalui dialog, menghidupkan konflik, dan memunculka penampilan	Siswa dapat menulis naskah drama dengan baik
	16.2 menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan dan latar pada naskah drama	Teks drama unsur-unsur drama (tema, penokohan, konflik)	Menarasikan pengalaman sendiri dalam bentuk drama	Siswa dapat mendaftar pengalaman sendiri yang menarik